分析雅思聽力分數(shù)起伏大的原因
2013年11月24日 11:33
來源：互聯(lián)網(wǎng)
雅思聽力分數(shù)起伏比較大，是什么原因呢？
很多同學(xué)上課時都提過這個問題。這要分為兩種情況：第一是題目本身難度參差不齊。雅思考試聽力部分的難度本身就是每次都有變化的，這一點官方也公開承認了。不知道你現(xiàn)在使用的是什么教材，或者什么題目檢查自己。劍橋系列那幾本書的難度就不太一樣，前三套比較難，后幾套都相對簡單。如果是因為這個原因，就不用擔心。
第二是個人考場的表現(xiàn)情況：自己在聽力時的發(fā)揮不穩(wěn)定。這是因為考生的基本功不太扎實，或者不太全面，對于某些雅思聽力場景和語言點能夠游刃有余，但對于別的場景和語言點又很生疏。
比如同是生活場景，租房場景，你可能能做到全對；但旅游場景你只能對一半;同是學(xué)術(shù)場景，課程選擇的內(nèi)容你可能非常熟悉，論文寫作的詞匯你又若即若離。所以要全面地檢查自己的基本功，多練習(xí)精聽，多熟悉解題思路。
雅思聽力聽題技巧的訓(xùn)練方法：
一，重視語言知識的教授
第一，要嚴格把好音標關(guān)。學(xué)好音標是考試教育體制下學(xué)好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。
第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。很多學(xué)生在記錄信息時總覺得自己的反應(yīng)“慢半拍”，一方面是詞匯的問題;但是還有一點非常重要的因素是當學(xué)生本身的發(fā)音和錄音本身存在差異的時候，學(xué)生就會需要時間去反應(yīng)，這就會造成對信息捕捉的延誤，因此建議教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、弱化、連讀以及語調(diào)等知識。
第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，要想聽懂雅思的聽力，至少要掌握類似英語四、六級的詞匯量。如果語法的工夫比較扎實，則能夠根據(jù)上下文的大意猜測詞匯、判斷句型詞匯，但是大部分詞匯需要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記;當然，對于雅思考試聽力部分而言，場景詞匯為記憶帶來了一定的規(guī)律性。
二，重視培養(yǎng)學(xué)生聽題技巧
學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。怎樣提高學(xué)生這方面的能力?
第一，教會學(xué)生聽前快速瀏覽題目，捕捉一切可以從題面上得到的消息。
第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞;可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。
第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫。
三，重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
學(xué)生的聽力能力若要從根本上來提高不是一時半會兒就能做到的。雅思中國網(wǎng)海外考試研究中心建議，在日常教學(xué)中，特別是對于相對周期較長的班級，教師盡量要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。
四，做好聽后糾正工作
學(xué)生聽簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目，老師可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，找出盲點所在，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。